要做良師還是益友？

這是絕大多數教師職業生涯面臨的第一個師生關系問題。

太過嚴肅，學生會過于害怕；太過親切，學生又可能過于放肆……既做良師、又為摯友，有時只能存在于理想中。

可在閆晶芳看來，這個問題從來不是一道難解的題目。

這位漯河市臨潁縣南街學校的教師，選擇陪伴，和學生一起成長一起發展。

珍惜“共同時間” 

閆晶芳有一點是在師生們中出了名的。

每天，她總是最早到校、最晚離開。

究其原因有二：一方面，閆晶芳認為，身先士卒、做好表率，要求學生做到的，自己首先要做到；另一方面，她是為了和學生擁有“共同時間”。

“我主要是放不下我的孩子們。”閆晶芳說。

她積極主動地了解和融入學生的學習與生活，每位學生的基本情況她都了然于心，只是為了給予他們更全面更充分的關心與幫助。

她還會提前做出每天的工作計劃，與同學們共同進步。

在母親病重期間，閆晶芳一邊要照顧母親，一邊要顧著孩子們的學習。為了兩不耽誤，她白天在學校，晚上去陪護，咬牙熬了過來。

她說：“這樣的工作一點也不覺得辛苦，反而很充實。”

在日復一日的陪伴中，閆晶芳充分利用好和孩子們的“共同時間”，成了良師更成為益友。她所帶的班級各項工作都完成得很出色，深受師生們好評。

適時“細心引導”  

在閆晶芳看來，每一個孩子都是一塊璞玉、一顆種子。

她說：“孩子們的思想都很單純，我只是需要適時地給予他們愛的引導。”

一名叫小澤（化名）的學生讓閆晶芳印象深刻。

小澤是調皮的學困生，平時成績較差，不求進步，甚至還頂撞老師。

一天，閆晶芳在看到小澤與同學因矛盾而發生沖突時，沒有發火，也沒有戴著有色眼鏡急著批評，而是沉著冷靜，弄清事情原委。

閆晶芳說：“孩子正處于身心發展極度不成熟、不平衡的階段，而且有著很強烈的自尊心、羞恥心、渴望得到理解和公平對待，所以換位思考至關重要，我一定要設身處地為他們著想。”

于是，閆晶芳首先與小澤促膝談心，了解他的想法，指出問題所在，并且鼓勵他奮發向上，健康成長。

之后，閆晶芳在課堂上優先提問他，發現進步及時表揚，利用課余時間為他查漏補缺，給他布置有針對性的作業，和家長協力改善他的學習情況和行為習慣。

那會兒，正趕上閆晶芳要外出學習。

放心不下小澤的她特意打電話和小澤交流：“小澤，你天資聰明，應該珍惜。老師希望你能發揮自己的才能，將來為國家做出貢獻。”

沒想到兩天后，竟收到了小澤發來的信息：“放心吧，老師，我一定照你說的那樣做。”

打那兒之后，小澤的行為習慣和學習都得到了很大的改善，不再和同學起沖突宣泄情緒，而是積極主動地參與課堂去回答問題，有問題也懂得向老師或家長尋求幫助。

開設“成長記錄”  

“孩子們短短的幾年學習時光，卻是對未來人生影響最大、最深遠的時間段。”閆晶芳說。

為了促進學生們德智體美勞全面健康發展，閆晶芳非常注重德育教育、學習目的教育以及樹立自信心的教育，同時積極創設班級文化、開展活動讓同學們各顯其能。

“在素質教育背景下，平等對待每一位學生，細心關注他們的變化，好的及時表揚，成為班級里的榜樣；不好的用心教導，可以讓其他同學引以為戒。”閆晶芳說。

為了切實將這份育人理念做好，閆晶芳特別重視在班級里營造良好的學習環境、塑造良好的班級文化。

她先后設計“黑板報”“才藝展示臺”“讀報欄”等，其中最受孩子們歡迎的，莫過于“班級閱讀成長樹”。

在閆晶芳的班上，每一個學生都有一棵屬于自己的“樹”，記錄著閱讀情況、成長情況，而哪個學生的“樹”越茂盛，就說明這個學生越優秀。

閆晶芳的這番心思很快得到學生們的強烈喜愛，他們在比學趕超中不斷強化學習。

此外，閆晶芳還開展了豐富多彩的班級活動，如讀書演講、書畫比賽，體育活動等。

“既讓孩子們學習了知識，也提高了他們的動手實踐能力。在我們班上，孩子們可以張揚個性，全面發展。”閆晶芳說。