高考是孩子一生中重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這是眾多家長(zhǎng)所公認(rèn)的。但是，考上大學(xué)就真的“萬(wàn)事大吉”了嗎？

　　
最終目的，是要讓孩子憑借所學(xué)知識(shí)，在未來(lái)的生活中能夠劈波斬浪，在所在的領(lǐng)域取得一定成績(jī)，可以做到自信、陽(yáng)光、獨(dú)立、大氣、知識(shí)面廣、思維活躍、富于領(lǐng)袖氣質(zhì)，從容面對(duì)未來(lái)。

　　
做到這一點(diǎn)，僅僅是“學(xué)霸”恐怕是不夠的，培養(yǎng)孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”是很多學(xué)校忽視的問題。鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱鄭外），雖然是一所高中，但是卻著眼于孩子未來(lái)幾十年的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，他們是怎么做到的？咱們一探究竟。

　　
【領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之基礎(chǔ)篇】

　　
擁有特色化育人的綜合課程

　　
夯實(shí)“學(xué)霸”基本能力

　　
培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力，擁有一個(gè)好成績(jī)，仍然重要。好成績(jī)的取得，有很多因素，但優(yōu)質(zhì)的課程永遠(yuǎn)都是其中最重要的一部分。

　　
也許你會(huì)問，課程不都是一樣的嗎？其實(shí)不然，鄭外怎么有那么多的“學(xué)霸”？課程是其核心要素，它是鄭外成就學(xué)生、成就“學(xué)霸”的核心內(nèi)容。

　　
據(jù)鄭外相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在課程建設(shè)上，鄭外主要從核心課程和校本特色課程兩個(gè)體系進(jìn)行架構(gòu)。

　　
“鄭外的核心課程體系是國(guó)家課程的鄭外特色校本化，它不僅保障開足開齊國(guó)家課程，而且保障高質(zhì)量地完成國(guó)家課程，同時(shí)盡量滿足不同學(xué)生的需求。”該負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校通過(guò)整合、壓縮、拓展、個(gè)性化的設(shè)計(jì)，將原有的國(guó)家課程進(jìn)行再構(gòu)。

　　
該負(fù)責(zé)人介紹：“整合、壓縮、拓展后的國(guó)家課程更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更易為學(xué)生所接受，同時(shí)也使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整；整合后的校本教材更加貼近鄭外學(xué)生情況，一方面高質(zhì)量地完成了國(guó)家課程，另一方面滿足了不同學(xué)生的需求。”

　　
據(jù)了解，目前鄭外的校本特色課程主要有科技創(chuàng)新、外語(yǔ)文化、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)先修、傳統(tǒng)文化、社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力、生涯規(guī)劃7個(gè)類別。每個(gè)類別都由3~5個(gè)板塊組成，每個(gè)板塊則由5~10門校本課程做支撐。

　　
這些課程著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如：科技創(chuàng)新類課程指向?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)；傳統(tǒng)文化類課程指向人文素養(yǎng)；而包括心理邏輯、社會(huì)模擬、體育藝術(shù)、閱讀寫作、演講辯論5大板塊的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力類課程則專門指向鄭外學(xué)生特質(zhì)的涵養(yǎng)。

　　
豐富的課程既面向全體又針對(duì)個(gè)體。這樣在鄭外，學(xué)生的選擇真正成為了可能，老師的因材施教也真正成為了可能，“學(xué)霸”頻出也就不足為奇了。

　　
【領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之輔助篇】

　　
中學(xué)教師再回大學(xué)培訓(xùn)

　　
培育“一超多強(qiáng)”

　　
高水平教師團(tuán)隊(duì)

　　
如果說(shuō)精心設(shè)置的課程，是打造“學(xué)霸”、培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，那么老師則是這場(chǎng)人生規(guī)劃戰(zhàn)場(chǎng)中的“指揮員”。

　　
好的老師培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，反之，當(dāng)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量越來(lái)越高，老師也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，保證更高質(zhì)量的教學(xué)，保證孩子在“學(xué)霸”的基礎(chǔ)上，仍能再次提升。

　　
2018年秋季，選課走班在新高一年級(jí)的所有學(xué)科中全面鋪開后，像鄭外這樣的名校，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇難度高、挑戰(zhàn)大、創(chuàng)新強(qiáng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，教師能不能適應(yīng)將來(lái)學(xué)生的選課需要，就成了一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。所以，鄭外打算培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)未來(lái)新高考下學(xué)生選課需要的、真正起到領(lǐng)航作用的教師隊(duì)伍，同時(shí)也希望這支教師隊(duì)伍能在鄭州市乃至河南省內(nèi)起到領(lǐng)航作用，走在時(shí)代的前沿。

　　
鄭外的領(lǐng)航教師計(jì)劃，是以學(xué)科高地建設(shè)為平臺(tái)，充分利用高校的智力資源與實(shí)踐資源，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師提供支持，培育“一超多強(qiáng)”高水平的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。

　　
據(jù)了解，目前鄭外的國(guó)家和省市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、教育教學(xué)專家、拔尖人才等占到了教師總數(shù)的70%，并且還擁有一支更注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)、科學(xué)思想的形成、與大學(xué)有關(guān)知識(shí)的銜接和解決問題能力提升的學(xué)科競(jìng)賽教練員隊(duì)伍。

　　
最近幾年，鄭外還開展了“中學(xué)教師再回大學(xué)”高端培訓(xùn)活動(dòng)，充分利用高效的智力資源與實(shí)踐資源，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師提供支持，使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在中學(xué)與大學(xué)之間有效銜接。

　　
目前，鄭外分學(xué)科依托重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，已經(jīng)建立了教師培訓(xùn)基地，一所大學(xué)對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)科，使中學(xué)與大學(xué)之間有效銜接。其中，語(yǔ)文：復(fù)旦大學(xué)；數(shù)學(xué)：南開大學(xué)；英語(yǔ)：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)；物理：南京大學(xué)；化學(xué)：中國(guó)科技大學(xué)；生物、政治：山東大學(xué)；歷史：華東師范大學(xué)；地理：武漢大學(xué)。

　　
【領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之升級(jí)篇】

　　
實(shí)踐活動(dòng)加校內(nèi)講座

　
讓孩子提前進(jìn)入“大學(xué)模式”

　　
有了上述的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和師資力量，已經(jīng)為培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　
如何將學(xué)到的知識(shí)在學(xué)生腦海中散發(fā)開來(lái)，開花結(jié)果？如何通過(guò)更貼近大學(xué)的講座和實(shí)踐，徹底讓孩子的領(lǐng)導(dǎo)力迸發(fā)出來(lái)？

　　
從領(lǐng)導(dǎo)力能力要素看，第一是形成遠(yuǎn)景目標(biāo)及籌劃未來(lái)的能力；第二是表達(dá)力、說(shuō)服力、影響力等；第三是策劃、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策能力；第四是堅(jiān)持、讓步或妥協(xié)、溝通、協(xié)調(diào)能力等。

　　
在鄭外，這所“學(xué)霸”云集的地方，學(xué)校為“吃不飽”的學(xué)生們準(zhǔn)備了同大學(xué)一樣的校內(nèi)講座和實(shí)踐活動(dòng)，比別人“早走一步”。

　　
在高中課堂上，聽著諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、社會(huì)名流、知名大學(xué)教授上課，和他們一起探討最前沿的科技文化發(fā)展成果，“在鄭外聽講座”做到了。

　　
“在鄭外聽講座”的獨(dú)特之處就是有著穩(wěn)定的師資和固定的課時(shí)。

　　
大師從哪里來(lái)？鄭外有著豐厚的資源。鄭外是中國(guó)科協(xié)青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，也是北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)自主選拔錄取改革試點(diǎn)學(xué)校。

　　
諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)物理學(xué)家道格拉斯·奧謝洛夫，世界著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公，著名作家二月河……還有眾多“大師”級(jí)人物等待與學(xué)生近距離溝通。

　　
改進(jìn)中招體育加試政策；改進(jìn)公車使用政策；改善垃圾分類政策……你能想象出這是鄭外學(xué)生參與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)所做的部分研究課題嗎？

　　
除此之外，“商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽”每年2月舉辦；“領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目展示”每年5月份舉辦……

　　
每年一度的“全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展示會(huì)”，鄭外從2010年開始，連續(xù)7年獲得全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)或特等獎(jiǎng)，先后有20余名學(xué)生獲得全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)袖獎(jiǎng)和全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)袖提名獎(jiǎng)。

　　
自信、陽(yáng)光、獨(dú)立、大氣、知識(shí)面廣、思維活躍、富于領(lǐng)袖氣質(zhì)等，成為鄭外學(xué)生身上的閃光標(biāo)簽。