“長(zhǎng)大后，我就成了你……”每每到了空閑時(shí)刻，這段旋律都會(huì)在李鴻飛腦海中回旋。

這位漯河市臨潁縣南街學(xué)校的青年數(shù)學(xué)教師，將自己從小懷揣的“講臺(tái)夢(mèng)”變成了現(xiàn)實(shí)。

如今，她正在朝著另一個(gè)目標(biāo)大步前行：“做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課。”

“像磁鐵一樣吸引學(xué)生”

如何成為學(xué)生最喜愛的老師呢？

在李鴻飛看來，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。

“教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中。”李鴻飛說。

為此，她用身體力行的方式，力求實(shí)現(xiàn)言傳身教。

平時(shí)，遇到有的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有波動(dòng)，李鴻飛會(huì)把他叫到跟前，跟他做一番朋友之間的交流：有的學(xué)生感冒了，李鴻飛會(huì)用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒。

有時(shí)遇到學(xué)生值日不認(rèn)真，李鴻飛會(huì)親自拿起笤帚，和他們一起掃；而有的學(xué)生進(jìn)步了，李鴻飛會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語。

撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆、扶起不慎摔倒的學(xué)生、幫助放學(xué)時(shí)匆忙穿衣服的學(xué)生拉上拉鏈……

李鴻飛堅(jiān)信：“教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。”

“要吸引住學(xué)生的注意力”

在課堂上，李鴻飛深刻認(rèn)識(shí)到，要持續(xù)有效地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)教育教學(xué)來說“事半功倍”。

“我目前教的孩子都是低年級(jí)的，這就需要我在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、整個(gè)過程中盡可能做得有趣。”李鴻飛說，“我會(huì)選用一些有趣的視頻，引入當(dāng)天學(xué)習(xí)的課程，另外就是特別注重在課堂中做一些‘游戲’。”

據(jù)李鴻飛介紹，在她的課堂上，回答問題時(shí)會(huì)用到“接龍”“開火車”游戲，也會(huì)請(qǐng)學(xué)生們通過小組討論等調(diào)整一下，最大限度地讓學(xué)生的注意力在絕大多數(shù)時(shí)間集中在學(xué)習(xí)中、課堂上。

“多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”

除了在行動(dòng)上、教學(xué)中不斷和學(xué)生貼近，李鴻飛還特別注意一些細(xì)節(jié)。

“我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀察學(xué)生的‘閃光點(diǎn)’，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。”李鴻飛說。

為此，她盡全力擦亮自己的眼睛，本著實(shí)事求是的態(tài)度，由衷地贊美和肯定表現(xiàn)好的學(xué)生。

特別是在新學(xué)期開始，她為了讓每個(gè)孩子都體會(huì)到自己是班級(jí)的“小主人”，特意設(shè)置了20多個(gè)職位，并針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己競(jìng)選、投票。