語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師、物理老師等不同科目的老師笑吟吟地走進(jìn)教室，然后宣告體育老師身體不舒服，這節(jié)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理……

誰(shuí)的童年里沒(méi)這個(gè)“橋段”？

網(wǎng)友還笑稱，這已經(jīng)成為困擾很多人童年的一大難題：體育老師教體育，怎么身體這么柔弱？

但是在漯河市臨潁縣南街學(xué)校，在班主任、語(yǔ)文教師劉佳麗的班上，卻呈現(xiàn)出一種不一樣的景象：與體育課相比，學(xué)生更愛(ài)上語(yǔ)文課。

這樣的語(yǔ)文課堂有何魅力？咱一探究竟。

做學(xué)生的“媽媽”

劉佳麗曾笑著跟學(xué)生開(kāi)玩笑： “你們不聽(tīng)話的話咱們體育課就不上了，上語(yǔ)文課。”

 “那挺好的，我們要上語(yǔ)文，我們最喜歡上語(yǔ)文課了！”學(xué)生們紛紛表達(dá)著對(duì)劉佳麗課堂的喜歡。

語(yǔ)文課堂備受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的原因，在劉佳麗看來(lái)，應(yīng)該是孩子們喜歡她，“愛(ài)屋及烏”，就特別喜歡語(yǔ)文課了。

事事負(fù)責(zé)、貼心細(xì)心的劉佳麗，被很多學(xué)生當(dāng)作是一位“媽媽”。

在她班上，還曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)后怎么都不愿意到學(xué)校上課，天天在學(xué)校門(mén)口哭。

“孩子的媽媽也很難受，孩子不上學(xué)要怎么辦，急得不行。”

劉佳麗說(shuō)：“她跟我打了電話，我找孩子講，可以把我當(dāng)作家人，有什么事兒都可以第一時(shí)間來(lái)找我，我都幫你解決。”

第二天，就高高興興地背著書(shū)包上學(xué)了。

“從此以后天天下課圍著我。”劉佳麗笑著說(shuō)。

也不單單是對(duì)這個(gè)孩子，劉佳麗作為班主任，不僅在學(xué)習(xí)上督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，更在生活上關(guān)懷備至。

對(duì)每一個(gè)學(xué)生，她都以媽媽一樣的細(xì)心和耐心，給予足夠的關(guān)注。

作為一名從教十多年的青年教師，劉佳麗堅(jiān)信，老師存在的價(jià)值就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上一路向前。

“我的目標(biāo)就是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適合成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們?cè)诎嗉?jí)的搖籃里順利成長(zhǎng)。”

拎著兩箱牛奶去家訪

劉佳麗班上的一位家長(zhǎng)還記得，這位青年教師的心細(xì)如發(fā)。

那是一堂課外活動(dòng)中，劉佳麗班上一個(gè)男生不小心在操場(chǎng)上摔倒了。

“可能是小男孩吧，想著自己是個(gè)小男子漢，強(qiáng)忍著跟我說(shuō)沒(méi)什么。”

劉佳麗說(shuō)，“但是我看他情況很不對(duì)勁，那節(jié)課下課后正好是放學(xué)時(shí)間，我立馬和他的媽媽聯(lián)系，讓他們趕緊去醫(yī)院檢查一下。”

結(jié)果不出所料，檢查結(jié)果顯示，這個(gè)男生摔骨折了。

“家長(zhǎng)跟我請(qǐng)假，說(shuō)醫(yī)生講不能動(dòng)，要在家靜養(yǎng)。”劉佳麗回憶。

當(dāng)時(shí)，她就下決心要去家訪。

那時(shí)正好是最熱的時(shí)候，家長(zhǎng)一再說(shuō)不用劉佳麗過(guò)去，孩子在家休息休息就好。

“孩子摔倒了骨折了，本身就很疼痛，再加上不能到學(xué)校和老師同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活，心里一定更難受。”想到這里，劉佳麗去買(mǎi)了兩箱牛奶，很快開(kāi)始了這次特別的家訪。

家訪很順利，孩子和家長(zhǎng)都特別開(kāi)心，也從此心中更加喜歡這位貼心細(xì)心的老師了。