教育的核心是什么？不同的教育者會(huì)給出不一樣的答案。
在王莉娟看來(lái)，教育的核心是“愛(ài)”。
傾注愛(ài)心，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，真愛(ài)育人，把每一位學(xué)生教育好，是王莉娟一以貫之堅(jiān)守的初心。
這位鄭州市第八十三中學(xué)的英語(yǔ)教師，用實(shí)踐書寫著這份教育理念。
愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作極其負(fù)責(zé)
2001年參加工作以來(lái)，從小學(xué)英語(yǔ)到中學(xué)英語(yǔ)，王莉娟的職業(yè)生涯很長(zhǎng)，長(zhǎng)到有20個(gè)年華；
但也很“短”，短到每一天的工作、每一周的工作、每一月甚至每一年的工作都跟一個(gè)模子刻出來(lái)似的。
每天7:00，她會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)門口，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，上早讀，晚上會(huì)一直等到學(xué)生上晚自習(xí)才放心離開(kāi)。
課間，她經(jīng)常到班里和學(xué)生聊天或給學(xué)生講題，周末要和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況。
在學(xué)校總能看到她忙碌的身影，為了節(jié)省時(shí)間，她總是一路小跑。
為了讓孩子們盡快適應(yīng)初中的生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，王莉娟雙管齊下，一方面跟學(xué)生建立感情，用老師的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生；另一方面就是腿勤，一有時(shí)間就往班里跑。
她經(jīng)常向任課老師了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
這樣年復(fù)一年日復(fù)一日的工作，她不但早已習(xí)慣，而且樂(lè)在其中，不斷以極強(qiáng)的責(zé)任心“逼”自己前行。
學(xué)習(xí)上，由于她的初始學(xué)歷只是中專，剛參加工作時(shí)，常常感覺(jué)到知識(shí)的匱乏，課余時(shí)間她總是不斷學(xué)習(xí)，自考了鄭州大學(xué)英語(yǔ)本科學(xué)歷。
教學(xué)上，她用心探索教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。
作為一名英語(yǔ)老師，每一節(jié)課她都要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生由愛(ài)學(xué)變成樂(lè)學(xué)，演講、表演、分主角朗讀、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)在她的課堂上尤為常見(jiàn)。
工作中，總是能夠取他人之常補(bǔ)己之短，而且用心幫扶年輕教師，無(wú)私傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到眾多青年教師的喜愛(ài)。
愛(ài)生如子，有言傳更有身教
教育，是一個(gè)靈魂與許多靈魂的共鳴。
在王莉娟看來(lái)，教師要傳授知識(shí)、要引領(lǐng)成長(zhǎng)，更要以身作則，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。
她常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，老師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)地不在影響著學(xué)生。
“只有時(shí)時(shí)、處處做學(xué)生的楷模，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明的舉止和高尚的人格，以無(wú)窮的魅力和有素的修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)從老師的身上學(xué)習(xí)做人的道理。”她認(rèn)為。
由此，王莉娟奉行的原則是：凡要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到，教給學(xué)生做不如親自帶著做。
每次大掃除，王莉娟都會(huì)拿起笤帚把學(xué)生沒(méi)有掃干凈的地方掃干凈。
第一次學(xué)生們并不在意，幾次以后就有學(xué)生主動(dòng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師還是我們來(lái)做吧。”
她說(shuō)：“咱們一起干吧。”
從那以后，衛(wèi)生死角也都干凈了，以后每次老師都和學(xué)生們一起干，還能借助這個(gè)機(jī)會(huì)跟他們聊天，不僅衛(wèi)生好了，同時(shí)還拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生之間的感情。
每當(dāng)她進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)地上有紙或粉筆頭時(shí)，都會(huì)彎腰撿起來(lái)。
當(dāng)她撿起學(xué)生桌子或椅子底下的紙時(shí)，雖然什么都沒(méi)說(shuō)，但隨后發(fā)現(xiàn)，進(jìn)班時(shí)，地上再也沒(méi)有紙了。
這份真正把學(xué)生放在同等位置，以春風(fēng)化雨的姿態(tài)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地教育方式，讓王莉娟獲得了學(xué)生們的認(rèn)同。
她本人被評(píng)為鄭州市骨干教師，管城區(qū)優(yōu)秀教師，師德先進(jìn)個(gè)人；曾獲得管城區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng) 、河南省及鄭州優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；2019年榮獲管城區(qū)第四屆“商城杯”英語(yǔ)素養(yǎng)大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；2020年所主持的課題《在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用同伴互評(píng)提升學(xué)生口語(yǔ)水平的研究》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)。
真愛(ài)育人，建強(qiáng)建好班集體
獨(dú)行者速，眾行者遠(yuǎn)。
對(duì)于身心處在快速發(fā)展階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校生活是影響一生的關(guān)鍵時(shí)光，而每一個(gè)班集體自然成為這數(shù)年時(shí)間里成長(zhǎng)的沃土。
如何保障教育好每一位學(xué)生？如何為每一位學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)？
從教20年的王莉娟認(rèn)為，歸其根本，著手點(diǎn)在于建好一個(gè)班集體、建強(qiáng)一個(gè)班集體，在集體中每一個(gè)學(xué)生才能最大限度地開(kāi)發(fā)自身、收獲成長(zhǎng)。
王莉娟用真愛(ài)的態(tài)度，瞄準(zhǔn)育人的目標(biāo)，在班集體建設(shè)上總結(jié)出了四字訣：
“聊”字訣，了解每位學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都有各自的個(gè)性，只有充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況，工作才能對(duì)癥下藥，取得成效。
每次接班后，王莉娟都會(huì)用最快的時(shí)間記住學(xué)生名字，了解學(xué)生生活狀況、家庭狀況，進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)交談。
學(xué)校里，課間、課堂多觀察學(xué)生，每周與學(xué)生進(jìn)行一次面對(duì)面談話，告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并給出建議，讓學(xué)生參考并改正。
“嚴(yán)”字訣，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
班級(jí)里有為數(shù)不少的學(xué)生，由于各種原因，總會(huì)借別人的作業(yè)來(lái)抄，嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。
對(duì)此，她狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。
隨后，王莉娟利用課余時(shí)間找學(xué)習(xí)談心，了解原因，為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立小組監(jiān)督機(jī)制，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。
“愛(ài)”字訣，關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)后進(jìn)生。
后進(jìn)生大部分都是缺乏自信心的，開(kāi)學(xué)初給每位后進(jìn)生建立觀察檔案，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步就提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。
每周與孩子進(jìn)行兩次面對(duì)面交談，提出孩子一直堅(jiān)持好習(xí)慣，丟掉壞習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)上，利用課余時(shí)間，給孩子做學(xué)法指導(dǎo)，如數(shù)學(xué)解題方法，單詞記憶方法，語(yǔ)文作文得高分方法等。
她用自己的一言一行，影響班級(jí)中的每一位學(xué)生。
“放”字訣，讓每個(gè)學(xué)生成為班集體的主人。要想有優(yōu)秀的班集體，必須讓每位學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)。
開(kāi)學(xué)初，精心挑選班委會(huì)成員、課代表、小組長(zhǎng)等班干部，全班公布職責(zé)，合理分工。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的鍛煉，班會(huì)可以由班長(zhǎng)主持，早讀可以讓課代表領(lǐng)讀，板報(bào)組自己設(shè)計(jì)板報(bào)，爭(zhēng)先恐后參加大掃除.....每個(gè)人都愿意為班集體貢獻(xiàn)自己的力量。