2021年，鄭州市的疫情水災，不可避免地給常規教育教學，帶來了一定的影響和沖擊。

為此鄭州市第九中學，近期調集課程、教務、教研組等多層面管理團隊，深入密集探討、研究，結合往年教學時間關鍵節點，分專題、分專項，聚焦“全面提升秋季教學質量”，圍繞教學安排相關系列主題活動。

10月11日上午，校各部門主要負責人，校中層以上干部，就相關工作集中匯報、協調推進，校長張瑩主持召開“全面提升秋季教學質量”專項工作部署推進工作會議。

從教育教學實踐出發，會議綜合研究部署，將進一步促進從“教師教”層面向“學生學”層面的轉變，籍此努力培養“具有獨立思考能力且自律的終生學習者”，重點要做好以下四個方面的工作：

實施“聽課的三角測量法”。依托教育教學常規質量月活動，期待全校一盤棋，各層面各部門，積極投入，更多關注學生課堂達成度。

實施“從教師集體備課的可視化向學生學的可視化的轉換”。主要體現在課前測的設計、問題鏈的設計、大單元思維導圖知識脈絡的構建和限時練的分析與作業設計。

注重過程性管理，實施“重數據，找方法；重學生，析層次；重積累，找經驗”相關教學策略。強調，在教育教學過程中，更加遵循客觀性原則，注重教學在“技能、方法、思維方式、價值觀層面及自我認知”的引導，提升效能，做正確的事兒。依據算法，不斷發掘大數據背后的價值，做好頂層設計，形成閉環，增強回路，在原有基礎上有新增長點，提升教育教學質量。

實施“依據不同年級學生特點，分主題設計活動內容，優化方案，進一步落實立德樹人根本任務”。

在全面提升秋季教學質量上，鄭州9中一以貫之實現“從教師教到學生學的轉變”。

鄭州9中校長張瑩指出：“我們要借助于重點課程的設計，活動的組織實施，激發學生內驅力，促進雙習慣的進一步養成，讓孩子們有活力，有熱情，有善意，有夢想，內心充盈。”

編輯：劉夢鴿 熊子文