學(xué)校是誰(shuí)的？不同的人會(huì)有不同的答案。
在鄭州市管城區(qū)南曹小學(xué)校長(zhǎng)孫百靈眼里，學(xué)校是老師們的、是學(xué)生們的，也是家長(zhǎng)們的。
立足本土化教育的根基，孫百靈作為校長(zhǎng)，強(qiáng)化了家長(zhǎng)、學(xué)生、老師“三個(gè)隊(duì)伍”的建設(shè)，讓南曹小學(xué)在特色發(fā)展的道路上凝心聚氣、一往無(wú)前，造就了南曹小學(xué)“富有生命力的綠色教育”的特質(zhì)。
家校溝通 ，打造“家長(zhǎng)隊(duì)伍”
回憶起2018年剛來(lái)到南曹小學(xué)的場(chǎng)景，孫百靈如今依然記憶猶新。
“學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣比較散漫，沒(méi)有比較強(qiáng)的校園文化。”孫百靈說(shuō)，“尤其是家校溝通方面，對(duì)于學(xué)校的管理教學(xué)起到的幫助十分小。”
在她看來(lái)，家庭本就是孩子們的“第一課堂”。“學(xué)校能提供專業(yè)化的教學(xué)，但家庭的教育仍是學(xué)生們成長(zhǎng)中必不可缺的。”
她決心，把家長(zhǎng)納入學(xué)校建設(shè)的隊(duì)伍中來(lái)。
懷揣著這樣的理念，2019年1月22日，在孫百靈就任校長(zhǎng)的第一個(gè)期末，一場(chǎng)別樣的家長(zhǎng)會(huì)召開了。
這場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們看到了南曹小學(xué)家校的溝通橋梁——校報(bào)《百草苑》，聽到孫百靈在廣播中向一學(xué)期以來(lái)老師家長(zhǎng)們的付出表示感謝，更有一部分家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上被表彰為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。
不少獲得表彰的家長(zhǎng)都笑著說(shuō)：“都多少年沒(méi)得到過(guò)學(xué)校的表彰了。”
這些優(yōu)秀家長(zhǎng)，在平時(shí)的家校溝通、參與學(xué)校活動(dòng)中表現(xiàn)積極，因而獲得了南曹小學(xué)隆重的表彰。
而這，也成了南曹小學(xué)“家長(zhǎng)隊(duì)伍”蓬勃的起點(diǎn)。
勞動(dòng)教育，強(qiáng)化“學(xué)生隊(duì)伍”
南曹小學(xué)是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，鄉(xiāng)土資源是其特色，更是優(yōu)勢(shì)。
為著促成學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到五育教育的目標(biāo)，南曹小學(xué)依托著特色鄉(xiāng)土資源，開發(fā)出了具有“南曹特色”的一整套勞動(dòng)教育體系。
孫百靈介紹，這套勞動(dòng)課程體系名為“樂(lè)享耕讀”，包含“五行動(dòng)”核心課程群和“四美好”延展課程群，在此基礎(chǔ)上生成了“百草共生式”動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，在全面提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、帶動(dòng)區(qū)域勞動(dòng)教育探索創(chuàng)新方面，發(fā)揮了積極的作用。
除此之外，南曹小學(xué)還聘請(qǐng)了三位南曹村的種田能手作為技術(shù)指導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們共同參與，為孩子們的勞動(dòng)教育建立起一套全覆蓋、專業(yè)化、長(zhǎng)期性的保障機(jī)制。
在“耕樂(lè)園”中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，融合運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等多種學(xué)科知識(shí)，記錄下在“耕樂(lè)園”的勞作和歡樂(lè)；
在暑假“勞動(dòng)工具大尋訪”作業(yè)中，孩子們親自尋找搜集各式各樣的勞動(dòng)工具。
如今，240件孩子們收集的勞動(dòng)工具，搬進(jìn)了學(xué)校展覽館中，繼續(xù)為孩子們注入勞動(dòng)精神；
在“百草兌兌吧”活動(dòng)中，孩子們把平時(shí)參與勞動(dòng)攢下來(lái)的入積分當(dāng)做貨幣，去購(gòu)買和兌換自己喜歡的學(xué)習(xí)生活用品，學(xué)生可以用積分兌換自己喜歡的物品，更有定期評(píng)選的“勞動(dòng)小能手”“勞動(dòng)小模范”“勞動(dòng)小標(biāo)兵”等榮譽(yù)；
在家里，“小鬼當(dāng)家”已經(jīng)成為家庭勞動(dòng)教育的常態(tài)，孩子們幫助父母做家務(wù)，或是在不同的勞動(dòng)崗位上去體驗(yàn)不同的勞動(dòng)經(jīng)歷，從而幫助孩子們理解父母的辛苦，進(jìn)一步豐富學(xué)校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵……
南曹小學(xué)的孩子們，和這片土地的情感越來(lái)越深，成長(zhǎng)也越來(lái)越迅速。
耕耘不輟，提升“師資隊(duì)伍”
航行的方向，需要船長(zhǎng)；但若想要揚(yáng)帆破浪，更需要全船人的齊心協(xié)力。
這一點(diǎn)，孫百靈深以為然。
2018年至今，南曹小學(xué)經(jīng)歷了教學(xué)理念的更新，也迎來(lái)了一場(chǎng)又一場(chǎng)發(fā)自內(nèi)部的課程革新。
在全區(qū)乃至全市取得勞動(dòng)教育卓越成就的背后，是默默付出的老師們。
一場(chǎng)勞動(dòng)教育，需要老師們前期做好策劃，準(zhǔn)備多個(gè)應(yīng)急備案；活動(dòng)中要全面細(xì)致地引導(dǎo)，并把學(xué)科教學(xué)、素養(yǎng)教學(xué)融合到勞動(dòng)教學(xué)中；結(jié)束后，又需要對(duì)整個(gè)流程復(fù)盤分析，梳理遺漏。
“耕樂(lè)園”記錄了孩子們歡聲笑語(yǔ)的成長(zhǎng)，也沉淀著老師們汗滴入土的奉獻(xiàn)。
“我們的老師是最可愛(ài)的。”孫百靈說(shuō)，“在發(fā)展南曹小學(xué)上，全體教職工是心在一起、干在一起。”
她看到，老教師們?cè)趨⒓诱n程改革、參加比賽、提升自我上比年輕教師還要積極，而年輕教師又在青春、活力和動(dòng)力上幫助者老教師們。
“老帶新，新促老，一起前進(jìn)。”這是孫百靈心中南曹小學(xué)向“百草園”發(fā)展的底氣所在。
借助勞動(dòng)教育課程體系的開展，南曹小學(xué)的老師們經(jīng)歷了一次次淬煉，不僅在業(yè)務(wù)上屢次拿下市、區(qū)各項(xiàng)比賽的好名次，更在南曹小學(xué)的勞動(dòng)教育中發(fā)光發(fā)熱，推進(jìn)勞動(dòng)教育向深處、向?qū)嵦幊掷m(xù)發(fā)展。（編輯：劉夢(mèng)鴿 吉倩倩 張恒）