老師守護(hù)著學(xué)生的成長(zhǎng)，他全力支持老師們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，做老師們的守護(hù)者；
在他心中，教育如同星星之火，要在學(xué)生的心里埋下成長(zhǎng)的種子，為此，他帶領(lǐng)老師們不斷創(chuàng)新，建設(shè)了校本課程。
他是崔利軍，鄭州市管城區(qū)星火路小學(xué)校長(zhǎng)，一位點(diǎn)亮了“星火”的暖男。
河南商報(bào)記者 李志遠(yuǎn) 受訪者 供圖
暖男故事：師生們的“貼心人”
崔利軍是一位細(xì)心暖男。這一點(diǎn)，全星火路小學(xué)都知道。
早上，偶遇崔利軍的老師或?qū)W生，總能獲得一份帶著崔利軍笑容的“早上好”。
“他說(shuō)，說(shuō)一聲‘早上好’很有意義，又是新的一天，要以最好的狀態(tài)擁抱這一天。”星火路小學(xué)教師張明亞說(shuō)，“現(xiàn)在我們的學(xué)生和老師都在校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，養(yǎng)成了打招呼的習(xí)慣。彼此也覺(jué)得受到了重視、感受到了需要。”
崔利軍的細(xì)心不止在言傳身教上，更在一點(diǎn)一滴的日常事務(wù)中。
從老校區(qū)搬過(guò)來(lái)，申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)辦公用品時(shí)，他會(huì)把增添物品和明年的招聘聯(lián)系起來(lái)：預(yù)備招多少人、需要加多少辦公設(shè)備、都要放到哪個(gè)房間……
老師們加班到了飯點(diǎn)沒(méi)顧得上吃飯，或是連續(xù)工作很久急需補(bǔ)充能量，他會(huì)自費(fèi)給老師們點(diǎn)上熱騰騰的外賣(mài)、香甜的奶茶。
學(xué)校遍地是瓷磚，逢雨雪天氣很容易打滑，誘發(fā)安全事故。
而每當(dāng)夏季、冬季雨雪天氣快要來(lái)臨時(shí)，他早就準(zhǔn)備好了草墊子等防滑物品。
最令星火路小學(xué)老師蔣麗紅印象深刻的，是去年3月7日，崔利軍為學(xué)校每位女教師準(zhǔn)備了一盆仙人掌綠植，并為每位女教師手寫(xiě)了一份賀卡。
每張賀卡上還根據(jù)老師的名字，書(shū)寫(xiě)了祝福。蔣麗紅的那份，寫(xiě)著“麗日初開(kāi)，紅紅火火”。
守護(hù)故事：老師們的“知心人”
心細(xì)如發(fā)，是崔利軍從業(yè)以來(lái)堅(jiān)守的一份擔(dān)當(dāng)，更是他盡心盡力為老師們著想的體現(xiàn)。
身為一名年輕的校長(zhǎng)，崔利軍見(jiàn)證了星火路小學(xué)的變遷。
“剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)校是被工地‘包圍’的。”崔利軍回憶說(shuō)，彼時(shí)的星火路小學(xué)，緊挨著拆遷工地和地鐵工地，學(xué)校的硬件設(shè)施很難開(kāi)展文化和體育活動(dòng)。
2020年6月24日，星火路小學(xué)喬遷新址。
在喬遷儀式的致辭中，崔利軍說(shuō)：“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有‘詩(shī)一樣的享受’，也給老師家一樣的溫暖。”
對(duì)老師們的持續(xù)關(guān)注、傾力幫助，是崔利軍一直在做的。
“我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)。年輕就代表著有活力、有想法、有干勁。在經(jīng)驗(yàn)上的欠缺不是我們前進(jìn)的阻力，而是我們前進(jìn)的方向。”崔利軍說(shuō)。
在崔利軍的帶領(lǐng)下，星火路小學(xué)積極為老師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，搭建進(jìn)步和發(fā)展的平臺(tái)。
積極組織老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展課例研究、進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課比賽以及“人人都上研討課，人人都是研討者”等活動(dòng)。
積極開(kāi)展公開(kāi)課、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等各種活動(dòng)，促進(jìn)老師們?cè)诟?jìng)賽中梳理所得、系統(tǒng)呈現(xiàn)，不斷提升業(yè)務(wù)能力水平，在賽中學(xué)、在賽中練、在賽中提升。
積極融入東關(guān)小學(xué)教育共同體，借助教育集團(tuán)的力量互通有無(wú)、強(qiáng)化溝通，在共同體舉辦的跟崗、比賽等各項(xiàng)活動(dòng)中，提升老師們的業(yè)務(wù)水平。
星火故事：學(xué)生們的“引路人”
“教育，就是為每一個(gè)孩子的一生的幸福奠定基礎(chǔ)。”崔利軍說(shuō)。
在他看來(lái)，為孩子們的全面健康成長(zhǎng)打下基石，是星火路小學(xué)應(yīng)當(dāng)要做的，更是教育者的職責(zé)所在。
教育不僅僅是課堂上40分鐘的高質(zhì)量，更是課堂之外的成長(zhǎng)和發(fā)展。
在如何更好利用這“第二課堂”上，崔利軍帶領(lǐng)全校老師，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出了星火路小學(xué)的一系列品牌課程。
在有機(jī)農(nóng)耕課程里，孩子們可以親近大自然，在每個(gè)班級(jí)的“菜園子”“試驗(yàn)田”里開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，去見(jiàn)證植物的生長(zhǎng)、體味勞動(dòng)的價(jià)值；
在經(jīng)典誦讀課程里，孩子們可以參加學(xué)校舉辦的名師講壇、國(guó)學(xué)課程、書(shū)法練習(xí)班、經(jīng)典誦讀展演、國(guó)學(xué)書(shū)畫(huà)展示、戲劇展演等等活動(dòng)，去切身感受經(jīng)典和文化的魅力。
如今，課堂+社團(tuán)的組織形式，已成為星火路小學(xué)校本課程的一部分。
從2013年以來(lái)，星火路小學(xué)先后成立了手工制作、舞蹈、水果拼盤(pán)、薩克斯等社團(tuán)。
目前，手工制作社團(tuán)已發(fā)展成為學(xué)校的特色之一。
在這里，孩子們可以在“手作布藝”中用自己靈巧的雙手，創(chuàng)造栩栩如生的布藝作品；可以在母親節(jié)制作美麗的康乃馨、漂亮的發(fā)卡，在端午節(jié)自己制作艾草香包，在春節(jié)縫制吉慶雙魚(yú)。
“在每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性的源泉，為每一個(gè)孩子提供其發(fā)展的多種可能性，孩子們抓住了某種可能性，就可能改變其一生。”崔利軍這樣闡釋他心中“星火”的含義。
這位心細(xì)如發(fā)的暖男，擔(dān)當(dāng)起一所學(xué)校的發(fā)展，成為了學(xué)校老師們生活與成長(zhǎng)中的守護(hù)者，更用實(shí)際行動(dòng)，踐行著“星火”的真諦。（編輯：劉夢(mèng)鴿）