方案圍繞“朗讀，背誦，口語(yǔ)交際，閱讀，學(xué)習(xí)習(xí)慣”五個(gè)方面來(lái)開展，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的差異，老師們?cè)O(shè)計(jì)出既有趣又有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)方式。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵期，在一七班教室里，老師正在檢查孩子們的讀書姿勢(shì)。

一雙雙小手穩(wěn)穩(wěn)地拿著課本，孩子們認(rèn)真的樣子最可愛(ài)。

二一班教室內(nèi)正在開展小小朗讀家測(cè)試，只見(jiàn)一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤在教室前方，孩子們排著隊(duì)興致勃勃的在抽取自己將要朗讀的課文篇目。

二五班的教室內(nèi)，張嘯林老師正在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀測(cè)試，學(xué)生們迫不及待的想要去投擲大骰子，由此來(lái)選定自己的閱讀題。

三二班的徐李老師在組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際測(cè)試。

一棵蘋果樹上幾個(gè)大大的紅蘋果吸引著孩子們的眼球，原來(lái)蘋果上有他們進(jìn)行交流的主題。

高年級(jí)的孩子們多才多藝，各方面知識(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)，他們的閱讀測(cè)試環(huán)節(jié)，只見(jiàn)一個(gè)孩子侃侃而談，正在復(fù)述有趣的故事。

語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。

本次形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅讓學(xué)生樂(lè)在其中，也激勵(lì)老師們拿出更多的有趣的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生們這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。 （編輯 呂瑞天）