“十三五”期間，鄭州教育匯集萬千家長的目光，在基礎教育均衡發(fā)展、教師隊伍建設、教育信息化、職業(yè)教育等方面成效顯著。

辦“讓人民滿意的教育”，讓老百姓在教育上有更多的幸福感和獲得感，讓教育對社會的貢獻力不斷提升，是鄭州教育這五年來一直努力的目標。

不積跬步，無以至千里。五年來，鄭州教育從關系著師生利益和市民關切的小處著手，一步步將鄭州教育繪成人們期待的模樣。

《河南商報》推出“曬曬鄭州教育‘十三五’成績單”系列報道，呈現(xiàn)“十三五”期間鄭州教育改革發(fā)展的脈絡和成就。

本期我們來曬曬鄭州在“勞動教育”方面的成績單，看看學校是如何將課堂搬到田野工廠，讓課程接地氣，通過勞動教育讓鄭州學子體驗感增強，get新技能。

河南商報記者  李志遠 文  楊東華 圖

“快來看看吧，新鮮的蔬菜便宜賣啦。”這天上午，鄭州市管城回族區(qū)南曹小學的校園里，吆喝聲、 叫賣聲此起彼伏，原來這里正在舉行義賣活動，整個校園儼然成了一個交易市場。

種菜、收菜……學生還學會炸紅薯丸子、蒸包子，而在金水區(qū)，做美食、縫卡包、學習書本印制……豐勞動教育課程和活動早已融入小學生的日常學習生活之中。

務實而又鮮活的勞動課程，科學的評價體系為鄭州學生的全面發(fā)展注入了成長的新動力，獨具地域特色的勞動教育體系正在發(fā)揮著新時代育人的獨特作用。 

勞動教育進課堂，學生get新技能

做一道美食、縫一個卡包、親眼看書本是如何印制……豐富多彩的勞動教育課程和活動早已融入鄭州市金水區(qū)小學生的日常學習生活之中。

而這其中，最受學生歡迎的要數(shù)緯三路小學的“遇見烘焙“和黃河路第一小學的“巧手疊衣”兩門課程。

（緯三路小學五年級學生正在小組協(xié)作分離蛋清）

在“遇見烘焙“課堂上，每一個學生都全程參與到蛋糕制作全過程，從稱量食材，到打蛋攪拌，再到裝杯烘焙，分量的配比，手法的運用，絲毫都不能出錯，他們一絲不茍、全情投入。

開放的課堂，幸福的勞動，專注的眼神，愉快的笑臉，伴隨著蛋糕出爐的誘人香味，孩子們一顆顆小小的心也全都浸潤在勞動的甜美中了。

“巧手疊衣”勞動課堂中，孩子們最喜歡的就是老師秘傳的三秒疊衣法，通過小組競技和快手pk，學生們不僅個個都掌握了快速疊衣技能，提升了自我整理與收納的水平，也深深的感受到父母的不易。

（黃河路一小五年級學生正在進行快速疊衣競賽）

“以前家里的衣服都是媽媽疊的，現(xiàn)在我學會了疊衣服，就可以幫到媽媽了。”問及課堂上的收獲，金水區(qū)黃河路第一小學的一位學生笑著對記者說。

同樣打造勞動教育教學新課堂的還有鄭州市管城回族區(qū)。

該區(qū)回民第一小學結合我國美食文化源遠流長的特點， 研發(fā)了“愛在美食”課程體系；東三馬路小學依托鄭州銀基服飾市場等周邊商城資源，開發(fā)了“藝佳衣美”勞動課程；青山路小學利用樓頂花園，研發(fā)“青園小農夫”課程；二里崗小學開發(fā)“鋼粒兒”創(chuàng)客 課程，把傳統(tǒng)勞動工藝與現(xiàn)代信息技術相融合。

豐富多樣的勞動課堂讓學生在收獲知識的同時，也get到了一些實用的勞動技能。

課堂搬到田野工廠，學生體驗感增強

“籬笆墻，高又長，耕樂園里大家忙，保護莊稼和食糧。”“籬笆扎得緊，田鼠鉆不進。”近日，管城區(qū)南曹小學的同學們在老師的帶領下一邊唱著歌謠，一邊扎籬笆。

活動中，語文教師還圍繞美文欣賞來進行現(xiàn)場教學；數(shù)學教師則帶領學生實地測量“耕樂園”的周長并計算出扎籬笆所需的竹竿數(shù)；體音美教師更是圍繞學唱和籬笆相關的歌曲，現(xiàn)場教唱。

這是怎么一回事？

原來早在2018年秋季，南曹小學就利用村民無償提供的一塊兒自家農田，創(chuàng)辦了“半畝田”農耕校本課程。

（南曹小學學生攜手綁白菜）

在此基礎上，2020年初春，學校克服重重困難重新開墾，開發(fā)了“耕樂園”勞動實踐教育基地，深入開展“跨界融合式”勞動教育。

學生在“耕樂園”認識了鋤頭、鐵鍬、等常見的勞動工具并熟練掌握它們的使用方法。學生利用不同時節(jié)進行農事的勞動耕種實踐，他們用科學的態(tài)度進行觀察、 比較、分析、嘗試著去寫實驗報告。

學生在澆水的過程中學會了計算電費，在扎籬笆的過程中學會了創(chuàng)意設計，在義賣果實的過程中學會了與人溝通，在加工美食的過程中學會了節(jié)儉，在分享的過程中學會了謙讓。

（南曹小學學生花樣擺盤）

正如該校校長孫百靈所說的那樣：“把各個學科知識融合在每一次勞動中，以勞動教育這‘一育’牽動德智體美‘多育’的發(fā)展。”

為拓展勞動實踐新載體，金水區(qū)也積極依托周邊資源，成立了金水區(qū)青少年學工實踐基地。

（緯五路一小四年級學生在參觀印刷廠排版車間）

如與河南新華印刷集團攜手共同開發(fā)了“課本誕生記”研學實踐課程，有計劃的帶領學生走進印刷車間，實地參觀教材印制的全過程，了解工業(yè)勞動創(chuàng)造價值的過程，感受干一行，愛一行的敬業(yè)精神，學習印刷廠工人吃苦耐勞、團結協(xié)作、嚴謹細致的工作態(tài)度。

多種評價方式，確保勞動教育取得實效

勞動教育開展的好不好，評價結果說了算。

這不，為了確保勞動課程的質量，鄭州市各區(qū)都有自己的評價體系。

金水區(qū)明確勞動教育目標和內容，從課程內容的選擇，到教學環(huán)節(jié)的設計，再到教學微視頻的制作，都要反復研討，多次實踐，不斷改進。

實踐中，針對學生動手機會少、勞動技能比較欠缺的問題，金水區(qū)采用一位教師主教、2-3位助教教師配合教學的方式開展勞動實踐教育，主教教師負責組織教學，講解示范，助教教師負責在學生學習勞動技能的過程中，進行一對一的指導與幫助，精細化的教學不僅保證了學習的成效，更保障了勞動實踐的安全。

同時，勞動課程堅持以學生自我評價為主，輔以教師同伴等他評方式。勞動實踐過程中，教師時刻關注學生的學習情況并及時進行激勵性評價，以評價促進學生更好的掌握勞動技能。

一項勞動技能學習完畢時，教師要逐個對學生掌握勞動技術的情況進行檢查驗收，并組織學生撰寫自評表，指導學生進行反思改進，通過這種多元的評價方式，充分的發(fā)揮勞動課程育人的功能。

而在管城區(qū)，評價主體的多元化也確保到了勞動教育開展的質量。

課程從思想素養(yǎng)、勞動技能、創(chuàng)新能力三方面，分別對學生的勞動教育效果進行自評、組評、家評和師評，促進學生健康發(fā)展。

自評，是對勞動過程的反思； 組評，提升學生之間的合作意識和協(xié)作 能力，促使使教學效果取得更好的效果家評，引導家長注重對學生 勞動和實踐技能的培養(yǎng)；師評，對學生勞動成果的肯定。

“通過設計勞動任務清單、勞動成長檔案等方式記錄學生勞動情境的表現(xiàn)性評價或典型任務評價，加強學生價值體認、精神樹立、習慣固化、品質養(yǎng)成等方面的評價，以實施對學生勞動素養(yǎng)的精準評價。”管城區(qū)教育局黨組成員、副局長劉喜紅說。

如今，務實而又鮮活的勞動課程，科學的評價體系為學生的全面發(fā)展注入了成長的新動力，特色的勞動教育體系正在發(fā)揮著新時代育人的獨特作用。  （首席編輯 華麗娟）