學生在上安全教育課 　受訪者供圖
一個人走，走得快；一群人走，走得遠。在鄭州市中原區(qū)，他們的教育故事是一群學校的行走故事。

　　他們很多地方一樣，一樣的教育理念，共同教研培訓，跨校師徒結對子；他們又不一樣，有的探索“生活延展式”教學改革，有的探索多彩共生的創(chuàng)新課堂，有的堅持“好習慣益終身”……

　　共同行走在肩負辦品質教育重任的大路上，中原區(qū)的這批學校，找到了拓展優(yōu)質教育資源的“中原模式”。

　　集團內的學校“和而不同”，亮點紛呈

　　鄭州市中原區(qū)互助路小學錦藝校區(qū)的安全教育老師張曉青沒想到，自己課上教給孩子的知識，竟然真的救了人一命。直到她收到六年級學生羅響宇奶奶的感謝信，她才相信，知識真的是無價的，沒有一節(jié)課是白上的。

　　事情發(fā)生在一個周末，羅響宇的爺爺在家突然暈倒，家里的大人都慌了，只有羅響宇沒有，他把爺爺平放之后，挽起袖子，用在課堂上學到的急救知識給爺爺做心肺復蘇術。“孩子奶奶當時還批評他添亂，救護車來了之后，醫(yī)生直夸他做得對。”張曉青說。小響宇的做法給爺爺的搶救爭取了時間，爺爺最終康復了，奶奶就給張曉青寫了封感謝信，感謝學校的安全教育課，救了孩子爺爺。

　　在互助路小學錦藝校區(qū)，安全教育課已經成為常態(tài)，安全教育教室也成了學生入學后經常光顧的地方。張曉青說，每周她的課表都排得很滿，在安全教育課、少先隊隊課上教給孩子有用的知識，讓她很有成就感，她也在2018年獲得了鄭州市優(yōu)質課大賽一等獎。

　　在互助路小學錦藝校區(qū)，安全教育課只是眾多特色課程中的一項，安全教育教室也是舞蹈、書法、科學等眾多功能教室中的一個。

　　“我們互助路小學教育集團有緊密型和協(xié)作型校區(qū)兩種，互助路錦藝校區(qū)和互助北校區(qū)是緊密型校區(qū)，一套領導班子，統(tǒng)一管理資源共享。”互助路小學教育集團校長陳衛(wèi)紅說，總校底蘊深厚，已是鄭州基礎教育的亮麗名片，各個集團校也亮點紛呈，緊密型校區(qū)如錦藝校區(qū)，功能室多，開發(fā)了豐富多彩的課程；而北校區(qū)地方小，則注重探索“生活延展式”教學改革。

　　共享優(yōu)質教育資源，中原區(qū)讓集團化唱主角

　　唱好自己的教育大戲，中原區(qū)的秘密武器之一就是組建優(yōu)質教育集團。為了更好地實現(xiàn)教育公平，2016年，中原區(qū)教體局出臺了“中原區(qū)教育體育局優(yōu)質教育集團化發(fā)展實施方案”。優(yōu)質教育集團有6個，分別為伊河路小學教育集團、互助路小學教育集團、鄭州市第七十三中學教育集團、建設路第二小學教育集團、伏牛路小學教育集團和淮河路小學教育集團，共涉及26所學校，教育集團分緊密型、協(xié)作型、聯(lián)盟型三種運行模式。

　　緊密型教育集團以“一套班子、多個校區(qū)、統(tǒng)一管理、資源共享”為運作方式，如互助路小學總校區(qū)與北校區(qū)、錦藝小學。

　　協(xié)作型教育集團內學校為多個獨立核算的法人單位，通過品牌帶領、辦學理念影響、管理方法植入、干部與教師培養(yǎng)，以及課程與課堂研究一體化等辦法，帶領成員學校的發(fā)展，比如伊河路小學與向陽小學、航西小學。

　　聯(lián)盟型教育集團以片區(qū)優(yōu)質教育資源為依托，采取“優(yōu)質學校+潛力學校”方式，1所優(yōu)質學校牽頭，集聚N所潛力學校，實行管理互通、研訓聯(lián)動、質量同進、文化共建。如建設路第二小學與華山路小學。

　　在管理上，各個集團校各有“絕招”：統(tǒng)一管理，建章立制；統(tǒng)一教研，教學相長，如互助路小學教育集團創(chuàng)建了協(xié)作型教育集團月報制度。通過定期集體教研、學術研討等活動，促進各校之間的融合。

　　集團內各校間開展師徒結對活動，幫助教師成長

　　師徒結對子在教師隊伍中不稀罕，可中原區(qū)的做法你不一定見過。

　　于洋萍是中原區(qū)建設路第三小學的語文老師，可她卻有個幾公里之外的師傅。她經常到互助路小學總校區(qū)的師傅那里聽課，也會請自己的師傅到建設路三小上課。和于洋萍類似的老師，建設路三小共有20個。這是中原區(qū)教育集團化的一個創(chuàng)舉，在集團內各校間開展師徒結對活動，核心校派出優(yōu)秀教師做師傅，成員校派出種子教師做學生，并將校際間集體教研做深做實，建立常態(tài)化機制。

　　這樣的創(chuàng)造性做法提高了教師的教育教學水平，比如于洋萍的公開課就榮獲了中原區(qū)一等獎。

　　在互助路小學教育集團，還要求結對教師師徒互換教學陣地，采用借班上課等形式，相互了解學情，實現(xiàn)“一人簽約，多人受益”。

　　不僅優(yōu)秀教學方法實現(xiàn)了輸出，在課程資源、教學模式、多彩活動等方面，集團校內部都實現(xiàn)共享。比如伏牛路小學教育集團的故事城堡，就對聯(lián)盟集團成員校免費開放，使?jié)h字故事更多地傳遞給兄弟學校。

　　教育集團化讓好學校在中原“成堆”

　　經過近3年的探索，教育集團化讓中原教育在打造品質教育的路上又前進了一步。一方面，優(yōu)秀教師成為集團各成員校的公共資源，各校師資水平均有不同程度的提升。另一方面，家長最關注的教學質量也顯著提升，集團內部的優(yōu)秀人才輸出模式帶起了一大部分青年骨干教師的提升，推動了學校教育教學質量的提升，使各校區(qū)的教學優(yōu)勢得到整合。促進了集團綜合實力的提升，擴大了教育集團的教育影響力。

　　不管是傳統(tǒng)意義上的名校還是弱校，都有自己的優(yōu)勢學科和特長特色。“教育集團在思想統(tǒng)一的前提下提倡百花齊放，絕不能以核心校的特色去同化、銷蝕成員校原有特色，絕不是‘千校一面’，而是‘優(yōu)質’的多樣化。”中原區(qū)教育局副局長翟建軍說。在他看來，理想的狀態(tài)是學校文化的融會貫通，是“各種類型、各種特色、各種層次”的學校均衡優(yōu)質發(fā)展。他說，未來五年，中原教育將繼續(xù)堅持“教育強區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略，不斷擴充各集團內成員校數量，使更多的學校逐步成為具有較高知名度和影響力的品牌學校。

　　創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享……中原教育正在一步步讓夢想照進現(xiàn)實，“品質學生、品位教師、品牌學校”的目標初步實現(xiàn)。